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內容與介紹:單音聽唱訓練‧旋律聽唱訓練‧聽奏訓練‧視唱訓練‧節奏訓練‧音程聽音訓練 ‧二聲部節奏訓練‧音樂常識‧音樂欣賞。培養兒童音樂聽力、識譜能力、節奏能力、合奏能力及音樂欣賞之基礎能力。
懂了樂理，即懂了一首樂譜中的毎一個音符的意義，不一定就等於了解到這一首樂曲的内容；就像懂了一首詩中的毎一個字，不一定就等於了解到這一首的内容一樣。所以，如果要更進步深入於音樂，和聲學、對位法、曲式學、管絃樂法、音樂史、音樂美學及樂曲分析等的學習是絶對有幫助的。當然除此之外，眞正熱愛音樂，經常欣賞音樂更是不可或缺的
多年的敎學經驗，特別感到音感及基本常識對音樂舉習者的重要性 。然而却十分不易找到幾本完善的敎材。目前本省所常用的樂理書雖不少，但大多數並未與實際音樂相配合。 ( 正如以前的英文教學法，文法、讀本及會話都不相連 ) 尤其樂理，不過由實際音樂歸納而來，如能與實際音樂直接關聯， 則更易使學生得到正確概念
英文辭典，以A-Z方式，收納音樂、樂譜裡常見的英文名詞、專有名詞、記號，並就音樂學習應用的角度，為各個名詞、專有名詞、記號提出簡明扼要的說明，提供音樂的初學者一個快速查詢，指引深入學習的參考． 7.5*11公分，適合隨身攜帶，隨時備查
英文辭典，以A-Z方式，收納音樂、樂譜裡常見的英文名詞、專有名詞、記號，並就音樂學習應用的角度，為各個名詞、專有名詞、記號提出簡明扼要的說明，提供音樂的初學者一個快速查詢，指引深入學習的參考．
本書從歷史角度闡釋了「音樂學」——一個與音樂有關的廣闊研究領域的定義，涉及問題包括學科名稱的由來、學科的研究物件與范圍及方法論等。
本書專注於音樂家的本事軼事，評介白遼士、蕭邦、李斯特、薩替、帕格尼尼等七位音樂家，他們的「毛病」與「奇言異行」，恰好正是幾位史上最令人爭議的音樂家。這些奇言異行解釋了他們的人際關係、反應了音樂家生活的實況，同時也比音樂家們全部的作品「說」的更多，透過這些，讓讀者認識到這些音樂家更加鮮活、截然不同的一面。
對於音樂的理解的論述，既是知識的、經驗的和感情的，也是認知的、理性的和思辨的。在林華編著的這部《音樂審美與民族心理》中，我們看到的就是林華先生對於上述問題的情感的經歷、心靈的表述和理性的認識。通過作者對音樂和文化關係的特殊途徑——音樂審美與民族心理的探討，讓我們更好地認識每一個“自我”，理解每一個“他人”，正視高更的“問天”：“我們是誰？我們從哪裡來？我們又往哪裡去？”從而知曉“音樂是什麼，我們怎樣理解？”
樂理考卷中，最讓考生頭痛的，就是選擇題！因為在20~40題的選擇題中，內容包羅萬象，範圍沒有限制，因此讓考生無從下手，不知如何準備。音樂常識教戰手冊就是您最好的制勝工具！
在音樂欣賞中，由於解除了操作支配的心理負擔，後一面的心理活動比之生理層面佔據了更多得多的百分比。 音樂的理論和實踐所遇到的各種難題，以往之所以常令我們因於寡策，不是多半跟音樂心理學知識不足有關嗎？ 音樂心理學是以心理學理論為基礎，汲取生理學、物理學、遺傳學、人類學、美學等有關理論，採用實驗心理學的方法，研究和解釋人由原始（初生）到高級的音樂經驗和音樂行為的心理學分支。 本書主要論述了音樂心理學的學科性質和研究對象；對中國古代音樂心理學思想、西方音樂心理學發展以及中國當代音樂心理學發展做了概述；剖析了音樂審美心理結構，分析了音樂的創作、表演、欣賞心理；還研究了音樂社會心理學與音樂家個性。
內容包括音樂心理學相關領域；心理學思想流派；心理學研究的焦點；個體、音樂及音樂教育；當代音樂心理學研究領域；通感、文學與心理美學；心理聲學和神經心理學；音樂格式塔；音樂感知和“美”的進程等。
音樂教育既有藝術的成分，又有教育的特質。當研究生們用音樂藝術浪漫的本質思考研究問題的時候，事情就會變得過於複雜。研究方法的課程，多使用教育研究法相關的書籍，尚無可提供學生參考的教學用書。
方銘健與陳曉嫻，兩位長期在大學音樂研究所指導學生的教授，以深厚的教學經驗。搭配相對輕鬆不失精煉的筆調，用心完成這本專為研究生在音樂教育專題研究使用的工具書，希望能幫助讀者在研究過程中省去許多不必要繞的遠路，化繁為簡，更有效率地進行專題研究。
精選不同時期作曲家創作多樣風格，備受喜愛可於音樂會用的小提琴曲集。
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