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本書從歷史角度闡釋了「音樂學」——一個與音樂有關的廣闊研究領域的定義，涉及問題包括學科名稱的由來、學科的研究物件與范圍及方法論等。
本書專注於音樂家的本事軼事，評介白遼士、蕭邦、李斯特、薩替、帕格尼尼等七位音樂家，他們的「毛病」與「奇言異行」，恰好正是幾位史上最令人爭議的音樂家。這些奇言異行解釋了他們的人際關係、反應了音樂家生活的實況，同時也比音樂家們全部的作品「說」的更多，透過這些，讓讀者認識到這些音樂家更加鮮活、截然不同的一面。
對於音樂的理解的論述，既是知識的、經驗的和感情的，也是認知的、理性的和思辨的。在林華編著的這部《音樂審美與民族心理》中，我們看到的就是林華先生對於上述問題的情感的經歷、心靈的表述和理性的認識。通過作者對音樂和文化關係的特殊途徑——音樂審美與民族心理的探討，讓我們更好地認識每一個“自我”，理解每一個“他人”，正視高更的“問天”：“我們是誰？我們從哪裡來？我們又往哪裡去？”從而知曉“音樂是什麼，我們怎樣理解？”
樂理考卷中，最讓考生頭痛的，就是選擇題！因為在20~40題的選擇題中，內容包羅萬象，範圍沒有限制，因此讓考生無從下手，不知如何準備。音樂常識教戰手冊就是您最好的制勝工具！
在音樂欣賞中，由於解除了操作支配的心理負擔，後一面的心理活動比之生理層面佔據了更多得多的百分比。 音樂的理論和實踐所遇到的各種難題，以往之所以常令我們因於寡策，不是多半跟音樂心理學知識不足有關嗎？ 音樂心理學是以心理學理論為基礎，汲取生理學、物理學、遺傳學、人類學、美學等有關理論，採用實驗心理學的方法，研究和解釋人由原始（初生）到高級的音樂經驗和音樂行為的心理學分支。 本書主要論述了音樂心理學的學科性質和研究對象；對中國古代音樂心理學思想、西方音樂心理學發展以及中國當代音樂心理學發展做了概述；剖析了音樂審美心理結構，分析了音樂的創作、表演、欣賞心理；還研究了音樂社會心理學與音樂家個性。
內容包括音樂心理學相關領域；心理學思想流派；心理學研究的焦點；個體、音樂及音樂教育；當代音樂心理學研究領域；通感、文學與心理美學；心理聲學和神經心理學；音樂格式塔；音樂感知和“美”的進程等。
音樂教育既有藝術的成分，又有教育的特質。當研究生們用音樂藝術浪漫的本質思考研究問題的時候，事情就會變得過於複雜。研究方法的課程，多使用教育研究法相關的書籍，尚無可提供學生參考的教學用書。
方銘健與陳曉嫻，兩位長期在大學音樂研究所指導學生的教授，以深厚的教學經驗。搭配相對輕鬆不失精煉的筆調，用心完成這本專為研究生在音樂教育專題研究使用的工具書，希望能幫助讀者在研究過程中省去許多不必要繞的遠路，化繁為簡，更有效率地進行專題研究。
精選不同時期作曲家創作多樣風格，備受喜愛可於音樂會用的小提琴曲集。
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含29首鋼琴聯彈曲之樂譜，包括『布拉姆斯之圓舞曲』、『快樂的農夫』、『歌劇阿衣達中之進行曲』、『貝多芬土而其進行曲』等。若第二鋼琴由教師彈奏，可促進學生和聲感之學習。所有曲目均可用於音樂發表會上。
本書原是為上海人民廣播電臺音樂廣播講座《怎樣欣賞音樂》編寫的廣播稿, 主要為音樂愛好者提供欣賞音樂所必需具備的各方面的音樂基本知識。
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