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本書是用來作視譜、認譜的訓練，包括高音（Sol）譜表、第四線Fa譜表、大譜表、第四線Do譜表、第三線Do譜表、第二線Do譜表、第一線Do譜表、第三線Fa譜表等，訓練讀譜的目的，除了認譜能力的增進外，對於樂譜的移調有很大的幫助，特別是樂器移調、學習指揮、總譜彈奏等，是一本很合適的教材。

本書是以音程的漸進程序為基礎，依序由小而大，以音程概念培養視唱能力。曲調練習以由簡而繁、由易而難、由單純而變化的節奏為素材。換言之，以音程為經，以節奏為緯的組織構成。

「節奏與曲調視唱」係針對國內的需求而作，基本上可以訓練學生的組織力，以兩聲部的結構；節奏聲部及曲調視唱聲部，交織成一體的音樂表現《邊唱邊打節奏》，它有助於認知與技能（Bloom目標分類的認知與技能）的統合表現，對心理運思有所裨益。

樂理的學習需要組織性的統整思維；除了每個單元概念的理解，還需要連結單元之間的關聯。，以“統整性的綜合評量”為取向，編製《樂理綜合評量》，它可用作總結性的測驗，以檢視學生學習結果或教師作教學回饋之用。

音樂語言的最小單位是音符，兩個音無論是同時發出，或先後連續發聲，皆產生音程關係。所有的音樂語言皆根基於音程，以音程的使用而被創造的。教材提供簡易節奏及循序漸進的音程練習，使練習的層面更臻於理想的境地。

視唱構成音樂教育的最佳基礎。音樂語言的最小單位是一個個的音符，音樂語法的最小單位則是由兩個音所構成的音程。兩個音無論是同時響出，或先後連續發聲，皆產生音程關係。此教本為「音程視唱進階（非調性篇）」的延續，非調性篇一書中所涵蓋的音程乃是基本音程；而此「等音音程篇 上冊」共分九大階層，每一階層有66首曲子，全書共計594首曲子。

視唱構成音樂教育的最佳基礎。音樂語言的最小單位是一個個的音符，音樂語法的最小單位則是由兩個音所構成的音程。兩個音無論是同時響出，或先後連續發聲，皆產生音程關係。就調性音樂而言，音程關係有主音與屬音的關係、導音與主音的關係等等。

視唱構成音樂教育的最佳基礎。音樂語言的最小單位是一個個的音符，音樂語法的最小單位則是由兩個音所構成的音程。兩個音無論是同時響出，或先後連續發聲，皆產生音程關係。以非調性音樂而言，固然不同派別、各個作曲家有其各自迥異的詞彙與語法，但若徹底剖析其『語言』，音程關係仍是最單純的關係。