拉皮歐加音樂館－音樂能力教材彙編 三之2

　音樂能力是音樂潛能化成音樂具體行為的能力，它包括 : 視譜、聽音、寫譜、音樂認知等能力。 它是學習音樂的基石。從音樂能力可以學習音樂表演(演奏、演唱)、作曲及音樂理論研究。為具備音樂能力的課程就是音樂訓練 (Music Trainning 或 Solfege )， 在法國Solfege 是音樂院必修課程，它的含意是 :
<音樂技術Technique de la musique>， 包括：樂理、視唱、視譜、節奏、聽寫等內容。它是音樂教育的重要課程。本教材有幾項特點，茲分述如下:  
　一. 內容多元化全面性學習：教材內容包括；節奏、曲調、和聲、音程辩識、視譜、聽寫、視唱等音樂能力。
　二. 音樂行為的具體學習 : 音樂行為包括；視唱、視奏、聽奏、聽唱、聽寫等。
　三. 教材依編序教學 (Progrum Teaching) 的理念編序－循序漸進的學習。
　四. 教材具組織性，從教材元素的組織找出學習方向。
　五. 以練習律學到純熟，從相同程度教材廣度學習至純熟。
　六. 從教材組織中加深並加廣，交織成教材的學習網，學生有自信心的學到精熟。
　七. 節奏的學習力求均勻平穩的節奏性，從規則節奏到變化節奏。
　八. 音高的學習在於絕對音高的永久記憶，以音高感及節奏感構成曲調感。
　九. 音程概念是曲調及和聲的基石；曲調是樂音水平移動的聯集，和聲是樂音 的垂直結合，若以音程概念解析，可以學習曲調感及和聲感。
　十. 音樂能力是一種潛能，它可以幫助瞭解音樂、音樂分析及音樂認知。對於學習樂器(含聲樂)有莫大的助益。
　十一. 音樂的學習是一種高層次的心理思考，它以音高、節奏、和聲、音色等音樂四要素瞬間組織而成。音樂訓練過程中含蓋了高層次思考、組織力、音樂記憶力等抽象心理運思，從認知心理學的角度是很好的學習課程，這種內在思考可以使人更聰明並有創造力，並可幫助其他學科的學習。